比如你的《大明王朝1566》，它较为贴合正史，又有更深层次的解读和挖掘，学生读了之后既可以对当时的历史有更加全面、深刻的认知，又可以对社会与人生产生一定的思考，这就很好。
相对而言，《甄嬛传》这种改编幅度较大、以宫斗为题材的作品，就稍显得有些不合适……”
说到这里，她忽然顿了顿，有些忐忑地看着许江源：“这些要求，会不会太多了啊，毕竟你只有几天的时间。其实，考虑到我们现在一部中长篇小说都没有的情况，要求降低一些，应该也是可以的……”
“这倒没必要。”
许江源摆摆手，沉吟着说道：“既可以传递历史文化知识，又要具有一定的教育意义，还要适合学生群体……武老师，我明白你的意思了，请容我想一想，考虑一下。”
“好。”
武莉莉轻轻点头：“那，我就不打扰许老师了，许老师再见！”
“武老师再见！”
武莉莉离开后，许江源在客厅里缓缓踱步，思索着符合要求的作品。
他的脑海中，首先浮现出来的，是这么两部作品。
一个是《恰同学少年》。
另一个是《觉醒年代》。
前者讲述了几位伟大人物青少年时期在某师范学校求学时期的故事，演绎了什么叫做风华正茂、朝气蓬勃、心怀天下、志存高远，什么叫做青年的激情与理想，什么叫做“少年强则国强”！
至于后者，则是通过对一批伟大人物传奇故事的描绘，展现了一幅波澜壮阔的历史画卷，讲述了动荡年代的百态人生，其中多位青年人物满怀理想与热情、追求真理的坎坷经历，令人热血澎湃、心生向往！