她记背下这些东西还不够?写小作文的意义在哪里?
班主任不爱拖堂，布置完作业就要走了。宋一赶紧追了上去，“老师，我有问题。”
“你说。”
“你讲的东西我都记下来了。”
班主任非常欣慰，他当然注意到了今天宋一态度还挺认真的。
正准备夸她两句，就听到她问，“可是我为什么要写作文?”
班主任：……
果然还是需要重点观察啊。
“写作文是你表达观点、抒发感情的一种方式。我能感觉到，你有很多感想吧?那为什么不能通过这种方式表达出来呢?”
宋一迟疑了一下，然后坚定表示：“老师，我没感想，写不出来。所以可以不写吗?”
这段历史确实让她感慨万千、心情复杂。但真要说要表达、要书写，她还真不知道自己该写什么。
那种感觉就像是复杂的情绪被消化了一遍之后，就什么都不剩了。要让她写出来?宋一的脑海只有一片空白。
她连最基础的情绪都不擅长向人表达，更别说是写长篇大论了。
而且这跟修炼应该没有半毛钱关系了吧?
“不可以。”班主任无情地否决了她的想法，“每个同学都要写，不擅长的事情更要多多练习，或者我再给你多布置两篇?”
看到宋一表情惊恐，班主任才笑了，“跟你开玩笑的，慢慢来。宋一同学，我从其他老师那里了解到，你对修炼变强很感兴趣。那你应该知道，文史是所有一切的基石。无论是修炼，或者做别的任何事情。”
出现了，“不学文史，不配修炼”的观点!
因为宋一早就被李雯雯打过预防针，所以对这个论调不算太惊讶。但她觉得班主任还没能说服她，光喊一个口号是没有用的。
“先不说理解与表达是人与人之间交往的基石。咱们就说修炼吧，如果理解能力不行，很难理解法诀或是规则。而你表达能力不行，不懂都不知道该怎么提问，别人也无法为你答疑解惑。”
“等你修炼有成，或许想要传道授课，可你讲的别人也听不懂，怎么办?写作文可以训练你的多种能力，不可懈怠。”
她脑海里的家伙又开始跳脚了，“区区筑基期，口气却这么狂，我不需要这些能力也能修炼!要不要我帮你杀了她?”
宋一再次将她拍飞到一边去，面上露出微笑，“老师，我会好好写作业的。”